【孙权英雄事迹,孙权惊人身世,孙权死亡真相】由27军事网小编为您收集整理：
:孙权的英雄事迹
孙权(182 年 12 月 22 日-252 年) ，字仲谋，祖籍吴郡富春(今浙江富阳) ，生于下邳(今 江苏徐州睢宁西北) 。三国时期吴国的开国皇帝，公元 229-252 年在位。幼年跟随兄长孙策 平定江东，孙策英年早逝，孙权继位为江东之主，他仁贤用能、挽救了江东危局，保住了父 兄基业。建安十三年(208 年) ，孙权与刘备联盟，大败曹操于赤壁，天下三分局面初步形 成。建安二十四年(219 年)孙权偷袭刘备的荆州成功，使吴国的领土面积大大增加。章武 二年(222 年) ，孙权称吴王，建兴七年(229 年)称帝，建立吴国。252 年病逝，享年 71 岁，庙号临危受命 稳固江东 公元 200 年四月初四，孙策死，临终时， 孙策将孙权托付给了张昭， 然后又将印信交给了孙权，对他说：“如果论率领江东将士征杀疆场，和 天下豪杰逐鹿中原，你比不上我。但是如果论知人善任，合力稳定江东， 哥哥我又不如你了。现在大任已经落到你的肩上，你自己好好努力吧。” 孙策死的时候也很年轻，年仅二十六岁。孙权也没有辜负哥哥的希望，在 二十七岁时联合刘备在赤壁大战中大败曹操，奠定了自己的霸业。
龙图霸业 纵横捭阖 太祖，谥号大皇帝。辅佐孙权的大臣们中，除了张昭和周瑜之外，还有一个很 重要的人物就是鲁肃。他对于孙权就好像诸葛亮对与刘备一样，他也曾经 像诸葛亮在《隆中对》中那样为孙权分析过天下大势，名为榻上策：“现 在的汉朝已经无法恢复元气了，但是曹操也很难短期内将他清除。现在将 军您最重要的是安定自己的后方，以便对抗曹操。稳固自己的领地之后， 再等待有利时机，四处征讨，最终将长江两岸广阔的领地据为己有。到那 时便可以称帝号令天下了。这其实就是当年汉高祖曾经创立的功业。
” 剿抚山越 稳固后方 孙权听从了鲁肃的谋略，开始稳固江东，适时地出击，扩充领地。首先他 解决了山越人骚扰的问题。山越人是秦汉时期百越的后代(百越就是古时 候生活在现在江南和华南， 以及西南的广西和云南的少数民族， 现在的 “越 南”一名就是在百越之南的意思)，为了逃避原来苛重的赋税，逃进山林 中，形成了自己的组织和社会，拒绝向孙权政权交纳租税。开始，孙权派 兵镇压，但收效不大。为了集中兵力对外用兵，解除后顾之忧，孙权调集 重兵开始对付山越人。大将吕范、程普、太史慈、韩当、周泰等领兵合围， 逐渐将山越人的领袖抓获，其他山越人区别对待：强壮的青年人充实军队， 老人、妇女统一管理，从事农业生产。孙权集中兵力终于解决了山越人的 问题，后方得以彻底稳固，这为他下一步对外用兵奠定了基础
第一篇:孙权的英雄事迹
孙权劝学无生上课教案 庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。意思是生命有限，学海无涯。今天我们要学的，是一篇关于学 习的古代故事。说到学习，老师在平时的工作中，经常会遇到这样的同学。一开始的时候，这些同学学习 成绩还不错，但是越往后走呢，成绩越差，到最后，这些同学干脆就放弃了。问他们为什么会退步这么快。
他们是这样回答的：老师，我学不进去。老师，我听不进去。老师，我总是记不住――在这儿，我们可以 分析一下这些同学成绩下降的原因。我认为，刚才这些同学所说的理由，其实都不能算作是理由。真正导 致他们学习成绩下降的，是学习态度问题。是学习自信心问题。由于对学习失去了信心，所以也就没有了 学习的动力。没有了动力，自然就会后退。我知道咱们在座的各位同学当中，也可能有这样的问题。希望 今天学习了这则故事，能够给你带来一些启示。让我们一起走进――<孙权劝学>。(板书课题) 师：我们先来了解一下这篇文章它的出处。这篇文章选自哪一本书?(资治通鉴)作者是谁?(司马光) 谁来给大家介绍一下资治通鉴和司马光? 资治通鉴是北宋政治家司马光主持编撰的一部编年体史书， 记载了从战国时期到五代时期一千三百多 年的历史司马光，字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县人。资治通鉴是我国非常重要的一部编年体史 书，也是第一部编年体史书。那么编年体是什么意思呢?编年体，就是按照历史事件发生的先后顺序来记 录历史。与此相对应的，还有国别体史书和纪传体史书。谁知道国别体和纪传体史书又是怎么回事?国别 体，就是按照国家不同分别记史;纪传体，就是通过给历史人物写传记来记录历史。
非常正确。
再看这篇文章的题目，孙权劝学，孙权又是谁呢? 谁知道关于孙权的故事 ? 赤壁之战。你是从哪儿知道赤壁之战的呢? 从三国演义里头。
从小学课本里知道的。
赤壁之战，是我国历史上一次著名的战役。三国时期孙刘两家联合，在赤壁这个地方大败曹操。孙刘 的孙，就是指的孙权。好，了解了这些历史之后，下来就让我们看看这个故事到底是一个怎样的故事。我 相信在课前呢，大家一定都对课文进行了充分的预习。接下来，老师想检查一下大家的预习情况。谁愿意 把课文先给大家来读一遍?注意在他读的过程中，看有没有读错或者读的不标准的地方。总体感觉不错。
大家看他读的过程中有没有读错的地方? 邪，应该读作爷(音)，还有遂应该读作遂(四声) 还有大兄何见事之晚乎一句，他读成了大兄何见、事之晚乎，应该读作大兄何、见事之晚乎。
你能不能说说为什么要这样读? 因为见事是一个词，我们在读的时候不能将一个词语分开。
那么下来谁还愿意读一读?注意将刚才我们提到的这些地方注意起来。
嗯，我觉得这位同学比刚才那位同学读的要稍微好一些。不过，文言文的朗读除了要读准字音，更应该将 人物的语气语调读出来。人常说，书读百遍，其意自现。希望同学们能将这篇文章再认真地读一读，读的 过程中，注意人物的语气语调。四个人一组，每个人在文中分别扮演一个角色，三个人物加一个旁白，该 谁读谁读，注意衔接和语气。等下咱们要抽其中的几个组来给我们展示。比比看，看哪个组读的比较好。
开始吧! 好了，停下来。读的怎么样了? 好了。
既然好了，那么老师就抽几个组来读。请做好准备。
(抽几组读) 大家说说，这次这几位同学读的怎么样? 读的很好。尤其是文章里人物的语气，我觉得非常符合人物的身份特征。
我觉得刚才**在读的过程中，惊讶的语气还不够强烈。
那你觉得应该怎样读才强烈? 大家说他读的怎么样? 看来，大家对这篇文章应该怎样读已经大体上明白了。不过，这个故事到底讲了一个怎样的故事呢? 刚才已经让大家分角色朗读了， 现在， 我们还是以刚才的小组为基础， 每个人还是自己原来的角色， 不过， 这一次我不要你们读，我要你们来表演。该哪个人物说话的时候，哪个人物就用白话文来说。看看哪个组 表演的精彩，到位。来，行动! (生分组讨论、练习) 准备好了吗? 哪个组先打头炮?(抽组) 生表演(仅限台词，没有动作和道具的要求) 还有哪个组要来试试? (另一组表演) 嗯， 表演的很好， 很到位。
(抽生) 如果你是老师， 你觉得这篇文章里有哪些词语大家一定要会解释? ( 指出重要词语，师板书记录) 谁来解释一下这些词语? 看看大家对这些词语是否真正掌握?(补充并板书)谁来解释这些词语? (抽生解释) 看来大家对文章里的一些重要词语都掌握了。对于一些词语，我们不但要懂他的意思，更要能精确地 对它们进行解释。尤其是课本下面的注释，一定要做到精确无误才可以。给大家三分钟的时间，够吗?好 了。我们说，既然我们今天学习的是一个故事，哪位同学能用最简短的话将这个故事复述一下。
师：讲的非常精彩。这个故事一共出现了哪几个人物呢?孙权、吕蒙、鲁肃。(板书) 那么，这三个人物在故事里头各做了哪些事呢?先说孙权。孙权劝吕蒙要学习。能不能用两个字来说孙权 主要的事。劝学。我们题目就是孙权劝学。他主要做的事就是劝。再看，孙权劝吕蒙学习，那么吕蒙学习 了吗?学习了。哪句话表明他学习了呢?蒙乃始就学。对，就学。(板书)就这一句吗?是。嗯，问题来 了。按理说吕蒙是本文中学习的主体，理应在他身上多费点儿笔墨，将他如何如何地努力学习好好写写， 但是作者为什么只用了这么一句话就完事了呢?你觉得作者这样安排恰当吗?恰当。为什么?其实啊，作 者这样安排是非常合理的。我们大家可以想一想，一个人努力地学习，会是怎样个努力法呢?确实如大家 所说，学习没有捷径，只有苦字一条路。珍惜时间，勤学好问，废寝忘食。。。。。。相信大家对这类型 的词语耳朵都快磨出茧子来了。那么，既然我们一说努力学习大家就都知道了是怎么回事，那还用我们在 这儿多费口舌吗?不用。所以，作者这样的安排是合理的，而且是高明的。不该说的废话一句都不说。可 能有些同学会问， 作者这样安排是简洁了， 但是能不能将吕蒙学习之后的变化表现出来呢?大家说能吗?：
